É justamente porque a escola está mais preocupada em transmitir conteúdos, em instruir, e não em discutir criticamente as identidades, numa relação de conflito racional civilizado, porém não servil, que ela se torna ineficaz. Esse fracasso é sentido socialmente, o que faz com que grupos com os mais variados objetivos político-ideológicos acionem um alarme que desvia o foco e amplia os riscos de produção/reprodução de identidades não razoáveis. Como fruto desse alarme deliberadamente não refletido de pessoas supostamente bem-intencionadas, reforçam-se os modelos pedagógicos mais contraproducentes.
GUILHERME, Alexandre Anselmo; PICOLI, Bruno Antônio. Escola sem Partido: elementos totalitários em uma democracia moderna: uma reflexão a partir de Arend. Revista Brasileira de Educação v. 23, 2018.
O texto admite que a função da escola é